Cuento clásico: de el autor checo Franz Kafka (1883-1924). Un artista del trapecio
Para leer el cuento pulse el titulo
Para leer el cuento pulse el titulo
miércoles, 24 de abril de 2013
sábado, 9 de marzo de 2013
jueves, 14 de febrero de 2013
Bibliotecas digitales y acceso a la información en nuevos formatos
Catalogar es representar o describir de forma normalizada objetos –información– para hacer luego más precisa la búsqueda y el acceso a la información, no podemos dejar de advertir la importancia que tiene la catalogación en la Web. Mundo infinito, heterogéneo, no estructurado, que, demanda posibilidades de filtrar, ponderar relevancia, evaluar, seleccionar rápidamente, organizar, clasificar. Eso se facilita con la catalogación.
Desde la aparición de INTERNET, muchas cosas han cambiado en la catalogación desde la utilización de fichas que se arreglaban en forma alfabética a las bases de datos con registros de múltiple acceso, y a los “metadatos” –datos sobre los datos–
Entrevista a Ana María Sanllorenti agosto del 2006
Entrevista
Fuente: Educar. Portal educativo del Estado Argentino
Desde la aparición de INTERNET, muchas cosas han cambiado en la catalogación desde la utilización de fichas que se arreglaban en forma alfabética a las bases de datos con registros de múltiple acceso, y a los “metadatos” –datos sobre los datos–
Entrevista a Ana María Sanllorenti agosto del 2006
Entrevista
Fuente: Educar. Portal educativo del Estado Argentino
lunes, 11 de febrero de 2013
Proyecto promoción de lectura
¿Cómo se forma un lector? De la
misma manera que un jugador de dominó o de
ajedrez. La lectura es un hábito
placentero, es un juego. Hace falta que alguien nos inicie. Que juegue con nosotros. Que nos contagie su gusto por jugar.
Que nos explique las reglas. Es decir, hace falta que alguien lea con
nosotros. En voz alta para que aprendamos a
dar sentido a nuestra lectura; para que aprendamos a reconocer lo que
dicen las palabras. Con gusto, para que nos contagie. La costumbre de leer no
se enseña, se contagia. Si queremos formar lectores hace falta que leamos con nuestros alumnos, nuestros
amigos, nuestros hermanos, con la gente que queremos. Se aprende a leer leyendo[1].
Antonio Muñoz Molina, reconoce como lector a[2]:
- El que empieza a serlo
antes de comenzar a leer, con las historias que le cuenta papá o mamá, las
que le despiertan la imaginación y la curiosidad por querer saber. Por
eso, el buen lector es aquél al que le cuentan historias desde pequeño
- El buen lector empieza a
leer muy pronto, por eso en las escuelas no tienen que coartarle a un niño
la necesidad de aprender a leer cuando él mismo lo decida y no cuando lo
marquen los programas de estudio: "Si el niño tarda mucho en aprender
a leer, pierde mucho tiempo".
- El buen lector no sólo
ama los libros, también disfruta de la música,
el cine y hasta la televisión:
"La televisión no es enemiga [...] ni el cine, ni el videojuego
son enemigos de la lectura, lo que es enemigo de la lectura es la
ignorancia".
- "El buen lector no sólo
ama la literatura y la literatura de ficción, también ama los libros de historia,
ama los libros de explicación de naturaleza, de ciencias naturales,
el buen lector también ama los mapamundis", cualquier tema es bueno
para leer, porque siempre hay algo nuevo que aprender, incluso en el
periódico
- El buen lector es aquél
que aprende a disfrutar la soledad, porque la lectura requiere un acto en
solitario, aunque en esta época es un poco más difícil que en otras, por
la comunicación instantánea;
- El buen lector aprende a
disfrutar de la más rica y variada compañía, porque al leer puede
encontrar similitudes de las historias impresas con su propia vida.
"Te enseña que los seres humanos somos muy parecidos y también muy
diferentes";
- El buen lector disfruta
compartiendo sus lecturas, recomendando lo que ha leído para que otros lo
conozcan y lo disfruten;
- Un buen lector es un
militante de las librerías independientes, alejadas del ritmo vertiginoso
de la mercadotecnia, "donde puede uno comprar el
libro que salió hace tiempo y que ha tenido tiempo de que alguien lo
descubra en una librería".
La biblioteca escolar es el lugar por excelencia para promover el placer por la lectura.
- Crear la necesidad, de los niños y niñas,
del contacto con los libros, favoreciendo situaciones que permitan acercarlos a los libros, permitiéndoles descubrir las riquezas que contiene.
- Favorecer
un estilo de lectura activa, reflexiva y crítica.
- Fomentar la participación activa en la
construcción de un espacio de desarrollo lector.
Dentro de los
espacios y recursos que la escuela tiene
para realizar esta tarea, se encuentra la
biblioteca escolar. Es esta fundamental, no se puede limitar solo al
papel de apoyo al aprendizaje. La biblioteca debe cobrar vida y transformarse
en un espacio de promoción de la lectura, un lugar desde donde emanen un sin
fin de actividades que busquen como objetivo
final generar la experiencia del placer lector.
La biblioteca
debe ser el lugar de contagio de las ganas de leer, debe ser un lugar de
reunión de los “buenos lectores”, en las horas libres... La importancia de formar buenos lectores radica en que es la única
forma de generar hábitos de
lectura permanente.
“A LEER SE HA
DICHO”
Esperando fortalecer
las prácticas de enseñanza, generar y difundir información; queremos
implementar un proyecto en el cual se involucre a los docentes y alumnos
titulado “A leer se ha dicho”
Contamos con aproximadamente con 1200 libros en nuestra biblioteca, como nuestro acerbo no es muy importante, la idea es
intercambiar entre toda la comunidad educativa distintos libros.
MISION
Asumir el compromiso de contribuir con el fomento a la
lectura implementando estrategias que fortalezcan académicamente a los alumnos
y docentes.
VISION
Promover nuevos lectores.
¿Que esperamos del
proyecto?
Lograr el interés y el gusto por la lectura.
Aprovechar el tiempo libre para recrearse a través de la
lectura.
Redactar sus impresiones o comentarios de lo leído.
Lograr que los alumnos lean por lo menos un libro al mes.
ACCIONES
“Serán de acuerdo a la función que cada uno desempeña”
Biblioteca
a) Dar a conocer el proyecto a toda la comunidad escolar a
través de: medios impresos,
a través del blog.
b) Llevar u seguimiento y control de la lectura a través del
Blog.
c) otorgar un RECONOCIMIENTO[3]
a los alumnos más destacados en la actividad.
LOS PROFESORES
a)
Permitir leer a los alumnos una hora al mes.;
bajo un calendario previo entregado por el Director, considerando seis horas de lectura por parte de la escuela para
promover la lectura.
b)Los profesores de ingles apoyan
solicitando a los alumnos sus redacciones y comentarios en forma verbal o
por escrito.
EVALUACIÓN
A través de las bibliotecarias,
registrar cuántos libros leyeron los alumnos.
En los actos cívicos mencionar a
los alumnos con mayor cantidad de libros leídos y felicitarlos otorgándoles un
reconocimiento público.
En el transcurso de un mes
solicitar a los alumnos por escrito sus comentarios al respecto y de acuerdo a
los resultados continuar promoviendo la lectura implementando otras
estrategias.
Mapa conceptual. El Marco Documental
martes, 5 de febrero de 2013
Tecnología de la información
Marketing de productos y servicios de las tecnologías de la información en Bibliotecas
En los últimos años, las bibliotecas están llevando a cabo
iniciativas para introducir productos y servicios de las tecnologías de la
información con los que puedan mejorar la calidad del servicio bibliotecario.
El enorme incremento de los medios de almacenamiento
electrónico, la conjunción entre las telecomunicaciones , la disponibilidad de
una gran cantidad de recursos de información accesibles a través de Internet,
han hecho posible que las bibliotecas incorporen estas tecnologías para
satisfacer las necesidades de los usuarios.
Los bibliotecarios deben promover el uso de las
tecnologías de la información, y así respetar a las cambiantes necesidades
informativas de la comunidad.
El marketing de productos y servicios de tecnología de la información que sean de utilidad a los usuarios en general es una de las estrategias que han de ser consideradas por las bibliotecas para mejorar sus servicios en esta era digital. dichas estrategias de marketing van a impulsar la consecución de servicios de buena calidad que puedan satisfacer las necesidades informativas de los usuarios
Para desarrollar estrategias hay que realizar, en primer lugar un estudio del entorno y así detectar las necesidades y tendencia del mercado, ademas de realizar investigaciones de mercado, antes de abordar un programa de marketing.se tendrán en cuenta los canales directos, internos e inversos del marketing.y por último debe establecerse un sistema de control y evaluación que permita que las necesidades de los usuarios se resuelvan siempre de manera satisfactoria.
El marketing de productos y servicios de tecnología de la información que sean de utilidad a los usuarios en general es una de las estrategias que han de ser consideradas por las bibliotecas para mejorar sus servicios en esta era digital. dichas estrategias de marketing van a impulsar la consecución de servicios de buena calidad que puedan satisfacer las necesidades informativas de los usuarios
Para desarrollar estrategias hay que realizar, en primer lugar un estudio del entorno y así detectar las necesidades y tendencia del mercado, ademas de realizar investigaciones de mercado, antes de abordar un programa de marketing.se tendrán en cuenta los canales directos, internos e inversos del marketing.y por último debe establecerse un sistema de control y evaluación que permita que las necesidades de los usuarios se resuelvan siempre de manera satisfactoria.
domingo, 27 de enero de 2013
domingo, 13 de enero de 2013
sábado, 5 de enero de 2013
viernes, 7 de septiembre de 2012
Ejercicio clase N° 1
Ejercicio Clase Nro.1. Diferentes sistemas jurídicos contemplados dentro de los monopolios de Propiedad
Intelectual. Unir con flechas (puede haber más de un sistema por obra). Explicar por qué elige esa
opción.
1. Fórmula medicinal
Secretos industriales y Patentes
Son desarrolladas generalmente por empresas privadas y protegen sus investigaciones para tener exclusividad con la producción y las ventas, tener un beneficio económico.
2. Título de una novela
Ninguno.
El derecho de autor alcanza por el texto completo de una novela, no sólo por el título.
3. Un ensayo sociológico producido por un docente en la UBA
Copyright.
opción.
1. Fórmula medicinal
Secretos industriales y Patentes
Son desarrolladas generalmente por empresas privadas y protegen sus investigaciones para tener exclusividad con la producción y las ventas, tener un beneficio económico.
2. Título de una novela
Ninguno.
El derecho de autor alcanza por el texto completo de una novela, no sólo por el título.
3. Un ensayo sociológico producido por un docente en la UBA
Copyright.
Un docente puede registrar y ejercer la propiedad de sus textos.
4. Registro y publicación en un disco de un concierto de León Gieco
Derecho a la imagen - Copyright - Derechos del intérprete (conexos) - Derechos de productor fonográfico (conexos) - Derechos del radiodifusor (conexos)
Las canciones, puesta en escena, imágenes (foto o video) son propiedad de quienes producen editan el disco.
5. Plantas con un carácter particular, desarrolladas por un fitomejorador en un laboratorio
4. Registro y publicación en un disco de un concierto de León Gieco
Derecho a la imagen - Copyright - Derechos del intérprete (conexos) - Derechos de productor fonográfico (conexos) - Derechos del radiodifusor (conexos)
Las canciones, puesta en escena, imágenes (foto o video) son propiedad de quienes producen editan el disco.
5. Plantas con un carácter particular, desarrolladas por un fitomejorador en un laboratorio
UPVO, Unión para la protección de obtenciones vegetales. Para proteger y fomentar las variedades de vegetales.
6. Emisión televisiva
Derecho a la imagen -
El derecho se lo reserva siempre y cuando se trate de producción propia y no con imágenes que no le pertenecen
7. Fórmula de la Coca Cola
Patentes - Secretos industriales.
8. Programa de computadora (fuente y objeto)
Copyright
El desarrollo de software suele cerrarse y se entrega como paquete cerrado no permitiendo transformación o mejora por parte del usuario, siempre que no haya usado una fuente libre como Linux que no permite el uso privado
9. El color magenta
Ninguno. Si hablamos del color que está en la naturaleza.
10. Poema de un autor fallecido en 1930
Dominio público
Los derecho de Copyright ya han caducado por el paso del tiempo
11. Un algoritmo matemático
12. Logo, colores identificatorios y nombre de una empresa
Copyright - Marcas
La imagen de la empresa es propiedad de la empresa.
13. Fotografía de un paisaje
Copyright
La imagen fue producida por un particular, se puede guardar el derecho por haberla producido.
14. Argumento de una telenovela
Copyright
15. Queso Parmessano
Dominio Público.
16. Coreografía de danza moderna
6. Emisión televisiva
Derecho a la imagen -
El derecho se lo reserva siempre y cuando se trate de producción propia y no con imágenes que no le pertenecen
7. Fórmula de la Coca Cola
Patentes - Secretos industriales.
8. Programa de computadora (fuente y objeto)
Copyright
El desarrollo de software suele cerrarse y se entrega como paquete cerrado no permitiendo transformación o mejora por parte del usuario, siempre que no haya usado una fuente libre como Linux que no permite el uso privado
9. El color magenta
Ninguno. Si hablamos del color que está en la naturaleza.
10. Poema de un autor fallecido en 1930
Dominio público
Los derecho de Copyright ya han caducado por el paso del tiempo
11. Un algoritmo matemático
12. Logo, colores identificatorios y nombre de una empresa
Copyright - Marcas
La imagen de la empresa es propiedad de la empresa.
13. Fotografía de un paisaje
Copyright
La imagen fue producida por un particular, se puede guardar el derecho por haberla producido.
14. Argumento de una telenovela
Copyright
15. Queso Parmessano
Dominio Público.
16. Coreografía de danza moderna
Copyright
17. Receta del locro
Dominio público
18. La Floralis Genérica (Escultura en el espacio público)
Dominio Público.
19. Una canción de Atahualpa Yupanqui editada por Sony BMG, cantada por Mercedes Sosa.
Copyright - Derechos de intérprete - Derechos de productor fonográfico (conexos)
El autor o descendientes conservan derechos.
20. Una noticia de un diario
Copyright
Los textos e imágenes pertenecen a los propietarios de los medios
21. La foto de Messi con el diputado Olmedo
Dominio Público, salvo que quien haya sacado la foto se adjudique el Copyright por su producción.
22. El gen de la semilla de soja resistente al glifosato.
Secretos industriales - Patentes
La empresa que la registro.
Etiquetas: PATENTES
17. Receta del locro
Dominio público
18. La Floralis Genérica (Escultura en el espacio público)
Dominio Público.
19. Una canción de Atahualpa Yupanqui editada por Sony BMG, cantada por Mercedes Sosa.
Copyright - Derechos de intérprete - Derechos de productor fonográfico (conexos)
El autor o descendientes conservan derechos.
20. Una noticia de un diario
Copyright
Los textos e imágenes pertenecen a los propietarios de los medios
21. La foto de Messi con el diputado Olmedo
Dominio Público, salvo que quien haya sacado la foto se adjudique el Copyright por su producción.
22. El gen de la semilla de soja resistente al glifosato.
Secretos industriales - Patentes
La empresa que la registro.
Etiquetas: PATENTES
Propiedad intelectual e INTERNET
Muchos que son propietarios de un derecho intelectual se ven burlados y
perjudicados por millones de usuarios que bajan o suben material a la WEB, sin
autorización.
El derecho de
autor, en estos tiempos que corren, con el advenimiento de INTERNET, tendría que reverse y buscar
una solución a esos problemas que se plantean; por ahora la protección que
ofrece INTERNET, es muy escasa.
Creo que INTERNET
nos da la posibilidad de compartir, y que está bueno, pero necesita una regulación, reglamentación para
que no haya abusos.
Etiquetas: INTERNET, DERECHOS
miércoles, 29 de agosto de 2012
La educación prohibida
Película documental, que propone explorar ideas, visualizar experiencias, que han cambiado el modelo de la educación tradicional
martes, 7 de agosto de 2012
miércoles, 25 de julio de 2012
jueves, 28 de junio de 2012
Reseñas: Libros del programa "LEER PARA CRECER" correspondiente a Primer Año
lunes, 25 de junio de 2012
La cigarra y la hormiga
El invierno sería largo y frío. Nadie sabía mejor que la hormiga lo mucho que se había afanado durante todo el otoño, acarreando arena y trozos de ra-mitas de aquí y de allá. Había excavado dos dormitorios y una cocina flamantes, para que le sirvieran de casa y, desde luego, almacenado suficiente alimento para que le durase hasta la primavera. Era, probablemente, el trabajador más activo de los once hormigueros que constituían la vecindad.
Se dedicaba aún con ahínco a esa tarea cuando, en las últimas horas de una tarde de otoño, una aterida cigarra, que parecía morirse de hambre, se acercó renqueando y pidió un bocado. Estaba tan flaca y débil que, desde hacía varios días, sólo podía dar saltos de un par de centímetros. La hormiga a duras penas logró oír su trémula voz.
—¡Habla! —dijo la hormiga—. ¿No ves que estoy ocupada? Hoy sólo he trabajado quince horas y no tengo tiempo que perder.
Escupió sobre sus patas delanteras, se las restregó y alzó un grano de trigo que pesaba el doble que ella. Luego, mientras la cigarra se recostaba débilmente contra una hoja seca, la hormiga se fue de prisa con su carga. Pero volvió en un abrir y cerrar de ojos.
—¿Qué dijiste? —preguntó nuevamente, tirando de otra carga—. Habla más fuerte.
—Dije que... ¡Dame cualquier cosa que te sobre! —rogó la cigarra—. Un bocado de trigo, un poquito de cebada. Me muero de hambre.
Esta voz la hormiga cesó en su tarea y, descansando por un momento, se secó el sudor que le caía de la frente.
—¿Qué hiciste durante todo el verano, mientras ye trabajaba? —preguntó.
—Oh... No vayas a creer ni por un momento que estuve ociosa —dijo la cigarra, tosiendo—. Estuve cantando sin cesar. ¡Todos los días!
La hormiga se lanzó como una flecha hacia otro grano de trigo y se lo cargó al hombro.
—Conque cantaste todo el verano —repitió—. ¿Sabes qué puedes hacer?
Los consumidos ojos de la cigarra se iluminaron.
—No —dijo con aire esperanzado—. ¿Qué?
—Por lo que a mí se refiere, puedes bailar todo el invierno —replicó la hormiga.
Y se fue hacia el hormiguero más próximo..., a llevar otra carga.
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
Cantando la cigarra
pasó el verano entero,
sin hacer provisiones
allá para el invierno.
Los fríos la obligaron
a guardar el silencio
y acogerse al abrigo
de su estrecho aposento.
Vióse desproveída
del precioso sustento,
sin moscas, sin gusanos,
sin trigo y sin centeno.
Habitaba la hormiga
allí tabique en medio,
y con mil expresiones
de atención y respeto
le dijo: "Doña Hormiga,
pues que en vuestros graneros
sobran las provisiones
para vuestro alimento,
prestad alguna cosa
con que viva este invierno
esta triste cigarra
que, alegre en otro tiempo,
nunca conoció el daño,
nunca supo temerlo.
No dudéis en prestarme,
que fielmente prometo
pagaros con ganancias,
por el nombre que tengo."
La codiciosa hormiga
respondió con denuedo.
ocultando a la espalda
las llaves del granero:
"¡Yo prestar lo que gano
con un trabajo inmenso!
Dime, pues, holgazana:
¿Que has hecho en el buen tiempo?"
"Yo —dijo la cigarra—.
A todo pasajero
cantaba alegremente,
sin cesar ni un momento.
¡Hola! ¿Con que cantabas
cuando yo andaba al remo?
¡Pues ahora que yo como,
baila, pese a tu cuerpo!
Samaniego
ETIQUETAS: FABULAS- ANIMACIÓN LECTURA
El Hachero esforzado
Había una vez un hachero que se presento a trabajar en una maderera.
El sueldo era bueno y las condiciones de trabajo mejores aun y así el hachero se decidió a hacer un buen papel
El primer día se presentó el capataz, quien le dio un hacha y le designó una zona.
El hombre entusiasmado salió al bosque a talar.
En un solo día cortó 18 árboles
Te felicito -dijo el capataz- sigue así
Animado por las palabras del capataz, el hachero se decidió a mejorar su propio desempeño al día siguiente, así que esa noche se acostó bien temprano.
A la mañana se levantó antes que nadie y se fue al bosque.
A pesar de todo el empeño no consiguió cortar más que quince árboles.
Me debo haber cansado- pensó y decidió acostarse con la puesta del sol.
Al amanecer se levantó decidió batir su marca de dieciocho árboles.
Sin embargo al día siguiente no llegó ni a la mitad.
Al día siguiente fueron siete , luego cinco y el último día estuvo toda la tarde tratando de voltear el segundo árbol.
Inquieto por el pensamiento del capataz, el hachero se acercó a contarle lo que le estaba pasando y a jurarle y perjurarle que se esforzaba la límite de desfallecer.
El capataz le preguntó:
¿Cuándo afilaste tu hacha por última vez?
-¿ Afilar? No tuve tiempo de afilar, estuve muy ocupado cortando árboles
A. Beauregard
Etiqueta: CUENTOS
domingo, 24 de junio de 2012
Asurbanipal: primer bibliotecario de la Historia. Poema de Gilgamesh
Asurbanipal (a veces mencionado como Ashurbanipal o Assurbanipal), fue el último gran rey de Asiria. Reinó entre el 668 a.C. y 627 a.C.
Hijo de Esarhaddony Naqi’a-Zakutu, es famoso por ser uno de los pocos reyes de la antigüedad que sabía leer y escribir. Durante su reinado, la escultura asiria alcanzó su apogeo, lo cual se aprecia en los palacios de Nínive.
Era conocido con diversos nombres, algunos textos latinos y medievales lo llaman Sardanapalus, los griegos lo conocían como Sardanapal, y en el Antiguo Testamento, es mencionado como Osnaper (libro de Esdras, 4:10).
En el reinado de Asurbanipal, el esplendor asirio era evidente no sólo en su poderío militar, sino también en su cultura y las artes. Asurbanipal creó la biblioteca de Nínive, la cual fue la primera biblioteca que recogió y organizó el material de forma sistemática. En Nínive se recogió toda la literatura disponible en escritura cuneiforme en aquel entonces.
Algunas tablillas de la biblioteca de Nínive conservan las version es más completas del poema de Gilgamesh, en los lenguajes sumerio y acadio. Otras eran usadas como diccionarios sumerio-acadio, mientras que algunas contenían textos sobre astronomía y astrología.
El juego más grande de tablillas se encuentra en el Museo Británico, en Londres. Se trata de textos “proféticos”, que enseñaban a los escribas a interpretar el significado de lo que presenciaban.
La biblioteca de Asurbanipal fue una gran biblioteca en la ciudad asiria de Nínive, iniciada por el rey Sargón II, que reinó desde el 722 al 705 a.C. y ampliada por el rey Asurbanipal (669-627 a.C.). Se encontraba situada en el recinto del palacio.
La biblioteca consistía en una colección de tablas hechas de arcilla, cubiertas de una escritura fina y apretada por ambos lados. Se llegaron a reunir hasta 22.000 tablillas, encontradas bajo los escombros del palacio real en Nínive. Fue famosa y muy considerada desde su creación. Cuando los babilonios arrasaron Nínive al mando de Nabopolsaren el 612 a.C., destruyeron gran parte de su contenido.
Una de las obras más famosas de la biblioteca es el Poema de Gilgamesh, considerada como la obra narrativa más antigua de la humanidad.
El rey Asurbanipal fue educado como un príncipe cuyo destino, en principio, no sería el de reinar, sino el de sacerdote o algún otro cargo importante de la corte. Fue educado en las artes y las ciencias. Fue un rey guerrero y culto. Él mismo escribe de su formación: [...he leído intrincadas tablillas inscritas en los oscuros sumerio y acadio, difíciles de desentrañar...]…[...estudié el saber secreto de todo arte del escriba...].
La Epopeya de Gilgamesh o el Poema de Gilgamesh es una narración de la Mesopotamia de origen sumerio, considerada como la narración escrita más antigua de la historia. Se emplearon tablillas de arcilla y escritura cuneiforme, lo cual favoreció su preservación. La versión más completa preservada hasta la actualidad consta de doce tablillas. La obra es muy leída en traducciones a diversos idiomas y el héroe, Gilgamesh, ha pasado a ser un icono de la cultura popular.
Los estudiosos consideran que se originó en una serie de leyendas y poemas sumerios sobre el mitológicohéroe-rey Gilgamesh, los que fueron ensamblados mucho después en un poema más extenso acadiano; la versión más completa que existe actualmente consiste de doce tabletas de arcilla pertenecientes a la biblioteca del siglo VII a.C.del rey asirio Asurbanipal. Originalmente se la conocía por el título “Él quien vio las profundidades” (Sha naqba īmuru) o “Por encima de todos los otros reyes” (Shūtur eli sharrī), ya que eran las primeras líneas de sus partes principales. Es posible que Gilgamesh haya sido un rey a finales de Segundo Período Dinástico Inicial (aproximadamente siglo XXVII a.C.)
El poema trata sobre las aventuras del rey Gilgamesh, también conocido como Istubar, y su amigo Enkidu. Una de las tablillas relata un episodio sobre el diluvioy que influiría directamente en el mito aparecido en la Biblia. Las aventuras para matar al gigante Humbaba, el descenso a los infiernosy la relación entre dioses, semidioses(como el propio Gilgamesh) y mortales le dan un claro origen prehelénistico. El núcleo sentimental se encuentra en el duelo tras la muerte de Enkidu. Los críticos consideran que es la primera obra literariaque hace énfasis en la mortalidad e inmortalidad.
El poema de Gilgamesh adquiere, entonces, una relevancia suprema: inicia la literatura conocida de la humanidad, nos remonta a las leyendas que hace miles de años se contaban en los antiguos pueblos mesopotá-micos, deja su impronta en la Biblia, señala los conflictos relativos a la condición humana y conforma la base de las más destacadas novelas y relatos que se han ido (y se seguirán) escribiendo.
En resumen, se trata del mito de una epopeya que marca la diferencia entre lo salvaje y lo civilizado. Ya aquí aparece una actitud filosófica, también la imagen del doble, y conlleva, con la angustia de la muerte, la búsqueda de la eternidad.
Debemos destacar, además, su extraodinaria concordancia con el relato bíblico de Noé y el diluvio universal: Ea, el señor de las aguas y guardián del hombre, previno sólo a uno, Utnapishtim, sobre el diluvio con el cual los dioses planeaban exterminar a la humanidad.
Le dijo: “destruye tu casa para hacer una barcaza y poner dentro de ella una semilla de toda criatura viviente.” El diluvio se desató con furia, “cambió la luz del día en oscuridad”. Una vez que hubo pasado, “la faz de la tierra estaba en silencio, toda la humanidad había regresado al barro. La superficie del mar se extendía totalmente plana, como un techo…”. Utnapishtim dejó ir una paloma, la cual regresó pues no halló un lugar seco para reposar, y después una golondrina, con el mismo resultado. Finalmente, dejo ir un cuervo que nunca regresó. La barcaza descansó sobre lo alto de una montaña y Utnapishtim agradeció ofreciendo un sacrificio.
Se trata de la colección más completa que se conoce de escritura cuneiforme, un legado cultural dejado por el rey Asurbanipal que, según las noticias escritas que se conservan sobre su vida, mostró un gran interés por el sabery la ciencia de Mesopotamiay dio orden de buscar y confiscar todas las tablillas posibles, sobre todo en Babilonia. En ellas puede encontrase los temas más diversos: gramática, diccionarios, listas oficiales de ciudades, tratados de matemáticas y astronomía, libros de magia, religión, ciencias, arte, historia, literatura.
Fuente:
http://bibliotecas1978.wordpress.com/2012/06/24/asurbanipal-primer-bibliotecario-de-la-historia-poema-de-gilgamesh-2-2/
jueves, 21 de junio de 2012
jueves, 14 de junio de 2012
Educación- creatividad-
Para entender la historieta "El nuevo paradigma de la educación" Ken Robinson
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